教学论文发表

发布时间：2026年01月29日作者:aiycxz.cn

# 浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养发布时间：01-16 点击：次浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学语文教学中，培养学生的创新能力，是实施素质教育的重要内涵，更是语文教学的重要目标。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？本文从四个方面进行了阐述：营造和谐氛围，激发创新热情；鼓励质疑问难，培养创新意识；引导求异思维，培养创新精神；开展实践活动，培养创新能力。关键词：小学语文；创新能力；培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学语文教学中，培养学生的创新能力，是实施素质教育的重要内涵，更是语文教学的重要目标。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？下面，笔者结合教学实践，谈几点体会。一、营造和谐氛围，激发创新热情心理学研究表明，学生在没有精神压力和心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。因此，在小学语文教学中，教师要营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的选择，尊重学生的情感，尊重学生的创新精神，让学生敢想、敢说、敢做，敢于标新立异，敢于挑战权威，从而激发学生的创新热情。例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，我让学生讨论：“乌鸦为什么能喝到水？”学生纷纷发言：“因为乌鸦把石子放进瓶子里，水面升高了，所以乌鸦能喝到水。”这时，有一个学生站起来说：“老师，我觉得乌鸦不一定能喝到水。如果瓶子里的水很少，即使放进石子，水面也不会升高，乌鸦还是喝不到水。”我听了，没有批评他，而是表扬他敢于质疑，敢于发表自己的见解。然后，我引导学生进一步思考：“那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？”学生经过讨论，得出了结论：“只有当瓶子里的水足够多，放进石子后，水面才能升高，乌鸦才能喝到水。”这样，不仅保护了学生的创新热情，而且培养了学生的创新思维。二、鼓励质疑问难，培养创新意识“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开始，是创新的前提。在小学语文教学中，教师要鼓励学生质疑问难，敢于提出自己的疑问，敢于向教材、向教师、向权威挑战，从而培养学生的创新意识。例如，在教学《草船借箭》一课时，我让学生质疑。有一个学生问：“老师，诸葛亮为什么能借到箭？”我让学生讨论。学生纷纷发言：“因为诸葛亮神机妙算。”“因为诸葛亮知道曹操多疑。”“因为诸葛亮利用了天气。”这时，有一个学生站起来说：“老师，我觉得诸葛亮能借到箭，还有一个原因，就是曹操的箭太多了，用不完，所以借给诸葛亮一些也没关系。”我听了，觉得这个学生的想法很有创意，于是表扬了他，并引导其他学生思考：“曹操的箭真的用不完吗？如果曹操的箭用完了，诸葛亮还能借到箭吗？”学生经过讨论，明白了诸葛亮能借到箭，不仅是因为他神机妙算，还因为他利用了曹操的弱点，以及当时的天气条件。这样，不仅培养了学生的创新意识，而且加深了学生对课文的理解。三、引导求异思维，培养创新精神求异思维是创新思维的核心。在小学语文教学中，教师要引导学生从不同角度、不同侧面思考问题，寻求多种答案，从而培养学生的创新精神。例如，在教学《狼和小羊》一课时，我让学生讨论：“狼为什么要吃小羊？”学生纷纷发言：“因为狼饿了。”“因为狼想吃小羊。”这时，我引导学生从不同角度思考：“除了这些原因，还有没有其他原因？”学生经过思考，提出了不同的看法：“因为狼觉得小羊好欺负。”“因为狼想显示自己的强大。”“因为狼和小羊有仇。”我听了，表扬了学生的求异思维，并引导他们进一步思考：“那么，小羊应该怎样做才能避免被狼吃掉呢？”学生提出了各种办法：“小羊可以逃跑。”“小羊可以找朋友帮忙。”“小羊可以跟狼讲道理。”“小羊可以装死。”这样，不仅培养了学生的创新精神，而且提高了学生解决问题的能力。四、开展实践活动，培养创新能力实践活动是培养学生创新能力的重要途径。在小学语文教学中，教师要积极开展各种实践活动，如演讲、辩论、表演、写作等，让学生在实践中锻炼创新能力。例如，在教学《将相和》一课后，我组织学生开展了一次辩论会，辩题是“蔺相如和廉颇谁更值得学习”。学生分为正反两方，各自搜集资料，准备辩论。在辩论会上，学生各抒己见，争论不休。正方认为蔺相如更值得学习，因为他机智勇敢，顾全大局；反

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